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學習・解釋・訂正

集合與常用邏輯用語:綜合評估

先理解概念,獨立嘗試,再解釋想法如何改變。

專題 01

集合與常用邏輯用語:綜合評估

混合評量:辨認方法、說明理由,再訂正自己的推理。

學完之後,你能解釋

  • 不依賴題目排列提示,綜合運用本章知識。

試一試,把思路寫下來。

每次只看一個提示。訂正時記錄想法如何改變,不只抄下答案。

01 / 基礎#獨立練習

數出不同元素個數。

A={7,8,7,9}A=\{7,8,7,9\}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
檢查元素資格,並只計算不同物件。
提示 2
刪去重複元素。
完整解答
  1. 檢查元素資格,並只計算不同物件。

  2. 計算或化簡此關係式。

    A={7,8,9};∣A∣=3A=\{7,8,9\};\quad |A|=3
  3. 次序與重複書寫不改變集合。

所求值為 3。

檢查與易錯點:次序與重複書寫不改變集合。

先思考,待同學準備好再展開提示。

02 / 基礎#獨立練習

A 有多少個真子集?

∣A∣=8|A|=8
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
逐個元素使用包含關係的定義。
提示 2
只刪去原集合。
完整解答
  1. 逐個元素使用包含關係的定義。

  2. 計算或化簡此關係式。

    28−1=2552^{8}-1=255
  3. 原集合非空時,空集仍是真子集。

所求值為 255。

檢查與易錯點:原集合非空時,空集仍是真子集。

先思考,待同學準備好再展開提示。

03 / 基礎#獨立練習

求補集的元素個數。

A⊆U, ∣U∣=26, ∣A∣=9A\subseteq U,\ |U|=26,\ |A|=9
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
把元素資格轉成「且」、「或」及「非」。
提示 2
把全集分為兩個互不相交部分。
完整解答
  1. 把元素資格轉成「且」、「或」及「非」。

  2. 計算或化簡此關係式。

    ∣U∖A∣=26−9=17|U\setminus A|=26-9=17
  3. 補集取決於指定全集。

所求值為 17。

檢查與易錯點:補集取決於指定全集。

先思考,待同學準備好再展開提示。

04 / 基礎#獨立練習

完成兩部分並說明所用條件。甲:修正此推出敘述。 乙:反駁:乘積為正,兩因數必為正。

A: xy=xz⇒y=zB: ab>0\begin{gathered}\text{A: }xy=xz\Rightarrow y=z\\\text{B: }ab>0\end{gathered}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
甲:檢查兩個方向,失敗時找出反例。
提示 2
乙:檢查兩個方向,失敗時找出反例。
完整解答
  1. 甲部推理

  2. 檢查兩個方向,失敗時找出反例。

  3. 計算或化簡此關係式。

    x(y−z)=0⇒x=0 or y=zx(y-z)=0\Rightarrow x=0\text{ or }y=z
  4. 約去因數要求該因數非零。

  5. 乙部推理

  6. 檢查兩個方向,失敗時找出反例。

  7. 計算或化簡此關係式。

    (−8)(−9)=72>0(-8)(-9)=72>0
  8. 一個合適反例已能推翻全稱敘述。

甲:x≠0 時成立;缺少此條件可能失敗。 乙:取 a=-8、b=-9。

檢查與易錯點:約去因數要求該因數非零。 一個合適反例已能推翻全稱敘述。

推理清單・自評/教師評核
  • 按所述限制解甲部。
  • 以合適表示解乙部。
  • 兩部分均須交代理由及檢查條件。

先思考,待同學準備好再展開提示。

05 / 基礎#獨立練習

數出可能的整數見證。

−7<x<7-7<x<7
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
保留數域,區分所有值與一個見證。
提示 2
排除兩端點。
完整解答
  1. 保留數域,區分所有值與一個見證。

  2. 計算或化簡此關係式。

    (6)−(−6)+1=13(6)-(-6)+1=13
  3. 存在只需一個見證;計數則須找所有合適見證。

所求值為 13。

檢查與易錯點:存在只需一個見證;計數則須找所有合適見證。

先思考,待同學準備好再展開提示。

06 / 基礎#獨立練習

兩集合是否相等?說明理由。

A={8,9}, B={9,8,8}A=\{8,9\},\ B=\{9,8,8\}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
檢查元素資格,並只計算不同物件。
提示 2
比較元素資格,不比較位置。
完整解答
  1. 檢查元素資格,並只計算不同物件。

  2. 計算或化簡此關係式。

    A⊆B,B⊆AA\subseteq B,\quad B\subseteq A
  3. 任一集合的每個元素均出現在另一集合中。

相等,元素完全相同。

檢查與易錯點:任一集合的每個元素均出現在另一集合中。

推理清單・自評/教師評核
  • 寫出所用定義、條件或模型。
  • 給出有效計算、證明或反例。
  • 連同限制解釋結論。

先思考,待同學準備好再展開提示。

07 / 鞏固#獨立練習

完成兩部分並說明所用條件。甲:證明空集是任意集合的子集。 乙:A 有多少個子集?

A: ∅⊆AB: ∣A∣=10\begin{gathered}\text{A: }\varnothing\subseteq A\\\text{B: }|A|=10\end{gathered}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
甲:逐個元素使用包含關係的定義。
提示 2
乙:逐個元素使用包含關係的定義。
完整解答
  1. 甲部推理

  2. 逐個元素使用包含關係的定義。

  3. 計算或化簡此關係式。

    ¬(∅⊆A)⇒∃x∈∅:x∉A\neg(\varnothing\subseteq A)\Rightarrow\exists x\in\varnothing:x\notin A
  4. 所要求的反例不可能存在。

  5. 乙部推理

  6. 逐個元素使用包含關係的定義。

  7. 計算或化簡此關係式。

    210=10242^{10}=1024
  8. 空集與原集合均須計算。

甲:空集中沒有元素能違反包含條件。 乙:所求值為 1024。

檢查與易錯點:所要求的反例不可能存在。 空集與原集合均須計算。

推理清單・自評/教師評核
  • 按所述限制解甲部。
  • 以合適表示解乙部。
  • 兩部分均須交代理由及檢查條件。

先思考,待同學準備好再展開提示。

08 / 鞏固#獨立練習

求區間交集。

[−8,11)∩(8,20][-8,11)\cap(8,20]
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
把元素資格轉成「且」、「或」及「非」。
提示 2
兩端各取較嚴格的界限。
完整解答
  1. 把元素資格轉成「且」、「或」及「非」。

  2. 計算或化簡此關係式。

    8<x<118<x<11
  3. 兩端點各違反至少一個原條件。

交集為 (8,11)。

檢查與易錯點:兩端點各違反至少一個原條件。

推理清單・自評/教師評核
  • 寫出所用定義、條件或模型。
  • 給出有效計算、證明或反例。
  • 連同限制解釋結論。

先思考,待同學準備好再展開提示。

09 / 鞏固#獨立練習

完成兩部分並說明所用條件。甲:反駁:乘積為正,兩因數必為正。 乙:給出乘積為零的充要條件。

A: ab>0B: ab=0\begin{gathered}\text{A: }ab>0\\\text{B: }ab=0\end{gathered}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
甲:檢查兩個方向,失敗時找出反例。
提示 2
乙:檢查兩個方向,失敗時找出反例。
完整解答
  1. 甲部推理

  2. 檢查兩個方向,失敗時找出反例。

  3. 計算或化簡此關係式。

    (−8)(−9)=72>0(-8)(-9)=72>0
  4. 一個合適反例已能推翻全稱敘述。

  5. 乙部推理

  6. 檢查兩個方向,失敗時找出反例。

  7. 計算或化簡此關係式。

    ab=0  ⟺  (a=0)∨(b=0)ab=0\iff(a=0)\lor(b=0)
  8. 包含式的「或」允許兩因數皆零。

甲:取 a=-8、b=-9。 乙:至少一個因數為零。

檢查與易錯點:一個合適反例已能推翻全稱敘述。 包含式的「或」允許兩因數皆零。

推理清單・自評/教師評核
  • 按所述限制解甲部。
  • 以合適表示解乙部。
  • 兩部分均須交代理由及檢查條件。

先思考,待同學準備好再展開提示。

10 / 鞏固#獨立練習

否定此命題。

∀x∈R, x2>8\forall x\in\mathbb R,\ x^2>8
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
保留數域,區分所有值與一個見證。
提示 2
把 ∀ 換成 ∃,並否定 >。
完整解答
  1. 保留數域,區分所有值與一個見證。

  2. 計算或化簡此關係式。

    ∃x∈R, x2≤8\exists x\in\mathbb R,\ x^2\le8
  3. 否定包含相等情況。

存在實數 x 使 x²≤8。

檢查與易錯點:否定包含相等情況。

推理清單・自評/教師評核
  • 寫出所用定義、條件或模型。
  • 給出有效計算、證明或反例。
  • 連同限制解釋結論。

先思考,待同學準備好再展開提示。

11 / 鞏固#獨立練習

完成兩部分並說明所用條件。甲:「有趣的書」是否明確定義集合?修正其描述。 乙:數出不同元素個數。

B: A={7,8,7,9}\begin{gathered}\text{B: }A=\{7,8,7,9\}\end{gathered}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
甲:檢查元素資格,並只計算不同物件。
提示 2
乙:檢查元素資格,並只計算不同物件。
完整解答
  1. 甲部推理

  2. 檢查元素資格,並只計算不同物件。

  3. 不同讀者可能對元素資格有分歧。固定書目與出版年份後,元素資格才能明確判定。

  4. 集合元素資格須確定,不能只是個人喜好。

  5. 乙部推理

  6. 檢查元素資格,並只計算不同物件。

  7. 計算或化簡此關係式。

    A={7,8,9};∣A∣=3A=\{7,8,9\};\quad |A|=3
  8. 次序與重複書寫不改變集合。

甲:否;可改用某固定年份出版的書等客觀準則。 乙:所求值為 3。

檢查與易錯點:集合元素資格須確定,不能只是個人喜好。 次序與重複書寫不改變集合。

推理清單・自評/教師評核
  • 按所述限制解甲部。
  • 以合適表示解乙部。
  • 兩部分均須交代理由及檢查條件。

先思考,待同學準備好再展開提示。

12 / 鞏固#獨立練習

A 有多少個子集?

∣A∣=10|A|=10
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
逐個元素使用包含關係的定義。
提示 2
每個元素可選或不選。
完整解答
  1. 逐個元素使用包含關係的定義。

  2. 計算或化簡此關係式。

    210=10242^{10}=1024
  3. 空集與原集合均須計算。

所求值為 1024。

檢查與易錯點:空集與原集合均須計算。

先思考,待同學準備好再展開提示。

13 / 遷移#獨立練習

求聯集的元素個數。

∣A∣=13, ∣B∣=12, ∣A∩B∣=2|A|=13,\ |B|=12,\ |A\cap B|=2
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
把元素資格轉成「且」、「或」及「非」。
提示 2
扣除被重複計算的交集。
完整解答
  1. 把元素資格轉成「且」、「或」及「非」。

  2. 計算或化簡此關係式。

    ∣A∪B∣=13+12−2=23|A\cup B|=13+12-2=23
  3. 聯集每個元素只計一次。

所求值為 23。

檢查與易錯點:聯集每個元素只計一次。

先思考,待同學準備好再展開提示。

14 / 遷移#獨立練習

完成兩部分並說明所用條件。甲:給出乘積為零的充要條件。 乙:修正此推出敘述。

A: ab=0B: xy=xz⇒y=z\begin{gathered}\text{A: }ab=0\\\text{B: }xy=xz\Rightarrow y=z\end{gathered}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
甲:檢查兩個方向,失敗時找出反例。
提示 2
乙:檢查兩個方向,失敗時找出反例。
完整解答
  1. 甲部推理

  2. 檢查兩個方向,失敗時找出反例。

  3. 計算或化簡此關係式。

    ab=0  ⟺  (a=0)∨(b=0)ab=0\iff(a=0)\lor(b=0)
  4. 包含式的「或」允許兩因數皆零。

  5. 乙部推理

  6. 檢查兩個方向,失敗時找出反例。

  7. 計算或化簡此關係式。

    x(y−z)=0⇒x=0 or y=zx(y-z)=0\Rightarrow x=0\text{ or }y=z
  8. 約去因數要求該因數非零。

甲:至少一個因數為零。 乙:x≠0 時成立;缺少此條件可能失敗。

檢查與易錯點:包含式的「或」允許兩因數皆零。 約去因數要求該因數非零。

推理清單・自評/教師評核
  • 按所述限制解甲部。
  • 以合適表示解乙部。
  • 兩部分均須交代理由及檢查條件。

先思考,待同學準備好再展開提示。

15 / 遷移#獨立練習

完成兩部分並說明所用條件。甲:給出一個整數反例。 乙:數出可能的整數見證。

A: ∀n∈Z, n2>nB: −7<x<7\begin{gathered}\text{A: }\forall n\in\mathbb Z,\ n^2>n\\\text{B: }-7<x<7\end{gathered}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
甲:保留數域,區分所有值與一個見證。
提示 2
乙:保留數域,區分所有值與一個見證。
完整解答
  1. 甲部推理

  2. 保留數域,區分所有值與一個見證。

  3. 計算或化簡此關係式。

    02=0≯00^2=0\not>0
  4. 一個失敗的見證已足夠。

  5. 乙部推理

  6. 保留數域,區分所有值與一個見證。

  7. 計算或化簡此關係式。

    (6)−(−6)+1=13(6)-(-6)+1=13
  8. 存在只需一個見證;計數則須找所有合適見證。

甲:n=0 是反例。 乙:所求值為 13。

檢查與易錯點:一個失敗的見證已足夠。 存在只需一個見證;計數則須找所有合適見證。

推理清單・自評/教師評核
  • 按所述限制解甲部。
  • 以合適表示解乙部。
  • 兩部分均須交代理由及檢查條件。

先思考,待同學準備好再展開提示。

專注一道題目

課末檢核與訂正

回看最近核對的答案及解釋;改動草稿後須重新核對。書面推理需要自評或教師評核。

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    選擇需要重溫的補底知識 ↗

    教師備課與評核

    提問順序

    • 計算前,先請學生指出適用條件。

    板書重點

    • 比較成立的方法,並標示各自條件。

    預期想法

    • 最終數值正確,仍可能遺漏假設。

    評核清單

    • 分別檢核方法、條件、推理與結果解釋。

    免登入,紀錄保存在此瀏覽器;清除資料前請先匯出。書面推理按清單自評或由教師評核。

    教材與來源說明 ↗