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學習・解釋・訂正

哪個是解集？

先理解概念，獨立嘗試，再解釋想法如何改變。

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高一必修第一册(A版).pdf · 2.3 · PDF 57 / 印刷頁 50

先重溫：根及解集完整性

教師備課與評核

40 分鐘教案

分鐘	環節	教師及學生任務
5	診斷區域	用負首項及重根診斷。
8	建立符號	學生在三區間相乘因式符號。
10	端點及定義域	同桌比較嚴格、非嚴格、根式及分式限制。
12	模型及量詞	小組解長方形可行性，再解全實數參數條件。
5	離堂區間	要求符號理由及正確端點表示。

提問順序

只解方程會缺甚麼資料？
「每個 x」是否只檢查三值便足夠？

板書發展

畫解集前先乘符號。
$a(x-r_1)(x-r_2)$
與原限制取交集。
$S_{\mathrm{valid}}=S_{\mathrm{sign}}\cap D$

預期正誤回答

「平方非負，故嚴格負不可能」是完整理由。
「≥ 允許等號所以包含 −2」忽略分母。

追問

加入分母後，哪個端點仍可保留？

補救

內外側錯誤時，重建兩因式符號表，不背口訣。

離堂檢核

解 (x−1)²≥0 及 >0，解釋單點差異。

評核清單與作答示例

2 分：符號區域及等號。
完整：取交後 (2,3]；不完整：[2,3]。
2 分：模型解釋。
完整：任一邊 [3,7]、短邊 [3,5]；部分：漏短邊限制。