平面確定
三個不共線點確定唯一平面。
學習・解釋・訂正
先理解概念,獨立嘗試,再解釋想法如何改變。
高一必修 第二册(A版).pdf · 8.4 · PDF 131 / 印刷頁 124
先重溫:簡單幾何體的表面積與體積
專題 01
透過定義、對照例子及有理據的應用,掌握空間點、直線、平面之間的位置關係。
三個不共線點確定唯一平面。
空間直線可相交、平行或異面。
預測 → 操作 → 解釋 → 遷移
課節思考:計算前,預測「空間點、直線、平面之間的位置關係」的一項定義條件改變後,結論會怎樣改變,並記錄理由。
模型實驗:先預測調整下列參數會改變哪個結果,再以顯示的數值檢查,並與課節問題比較。
長方體示意圖(非按比例):3×4×2;體積=24,表面積=52。
解釋:比較兩個符合條件的例子及一個邊界或不符合條件的例子,利用所述定義解釋差異。
遷移:自擬新例子及一個容易令人信服的錯誤解法,再指出缺漏條件並修正。
每次只看一個提示。訂正時記錄想法如何改變,不只抄下答案。
計算過程與解釋
逐步建立思路
使用精確的相交條件;單靠圖像不能證明空間關係。
計算或化簡此關係式。
三個共線點則在無限多個平面內。
所求值為 1。
檢查與易錯點:三個共線點則在無限多個平面內。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
使用精確的相交條件;單靠圖像不能證明空間關係。
計算或化簡此關係式。
若兩者相同,四點將共面,與假設矛盾。
所求值為 4。
檢查與易錯點:若兩者相同,四點將共面,與假設矛盾。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
使用精確的相交條件;單靠圖像不能證明空間關係。
計算或化簡此關係式。
所取三點不共線,因而決定唯一平面。
所求值為 1。
檢查與易錯點:所取三點不共線,因而決定唯一平面。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
三點定平面的公理要求不共線。
任何包含共同直線的平面均包含三點;繞該線旋轉平面可得無限多個選擇。
缺少不共線條件,唯一性便完全改變。
無限多個。
檢查與易錯點:缺少不共線條件,唯一性便完全改變。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
在直線選兩個不同點。
計算或化簡此關係式。
三點所定唯一平面包含原整條直線。
所求值為 1。
檢查與易錯點:三點所定唯一平面包含原整條直線。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
使用精確的相交條件;單靠圖像不能證明空間關係。
計算或化簡此關係式。
空間中不平行又不相交的直線為異面,不是平行。
異面直線。
檢查與易錯點:空間中不平行又不相交的直線為異面,不是平行。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
使用精確的相交條件;單靠圖像不能證明空間關係。
計算或化簡此關係式。
不同相交平面的交集為直線,不是有限線段。
經過兩點的整條直線。
檢查與易錯點:不同相交平面的交集為直線,不是有限線段。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
使用精確的相交條件;單靠圖像不能證明空間關係。
計算或化簡此關係式。
若三個交點互異,則會有不同結論。
不一定:三條直角坐標軸交於同一點,但不共面。
檢查與易錯點:若三個交點互異,則會有不同結論。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
使用精確的相交條件;單靠圖像不能證明空間關係。
計算或化簡此關係式。
只有一個公共點時,直線可能只是穿過平面。
由平面相交公理,直線 AB 包含於 α。
檢查與易錯點:只有一個公共點時,直線可能只是穿過平面。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
回想相交公理,不要靠透視圖判斷。
使用平面相交性質:兩不同平面的非空交集為整條直線。
一個公共點已保證有更多公共點。
不能;不同平面相交時,交集為直線。
檢查與易錯點:一個公共點已保證有更多公共點。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
數出無序三點組。
計算或化簡此關係式。
此計數需要兩項一般位置條件。
所求值為 10。
檢查與易錯點:此計數需要兩項一般位置條件。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
取垂直交線的截面。
計算或化簡此關係式。
四個平面扇區對應四個空間區域。
所求值為 4。
檢查與易錯點:四個平面扇區對應四個空間區域。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
使用精確的相交條件;單靠圖像不能證明空間關係。
計算或化簡此關係式。
空間中不平行又不相交的直線為異面,不是平行。
異面直線。
檢查與易錯點:空間中不平行又不相交的直線為異面,不是平行。
先思考,待同學準備好再展開提示。
回看最近核對的答案及解釋;改動草稿後須重新核對。書面推理需要自評或教師評核。
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