← 高中數學研習室

學習・解釋・訂正

複數:綜合評估

先理解概念,獨立嘗試,再解釋想法如何改變。

專題 01

複數:綜合評估

混合評量:辨認方法、說明理由,再訂正自己的推理。

學完之後,你能解釋

  • 不依賴題目排列提示,綜合運用本章知識。

試一試,把思路寫下來。

每次只看一個提示。訂正時記錄想法如何改變,不只抄下答案。

01 / 基礎#獨立練習

求虛部。

z=7−9iz=7-9i
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。
提示 2
虛部是 i 前的實數係數。
完整解答
  1. 使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。

  2. 計算或化簡此關係式。

    Im⁡z=−9\operatorname{Im}z=-9
  3. 虛部不是整項 bi。

所求值為 -9。

檢查與易錯點:虛部不是整項 bi。

先思考,待同學準備好再展開提示。

02 / 基礎#獨立練習

化簡商。

7+7i1+i\frac{7+7i}{1+i}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。
提示 2
把分子因式分解。
完整解答
  1. 展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。

  2. 計算或化簡此關係式。

    7(1+i)1+i=7\frac{7(1+i)}{1+i}=7
  3. 1+i 非零,所以可以約去。

7。

檢查與易錯點:1+i 非零,所以可以約去。

推理清單・自評/教師評核
  • 寫出所用定義、條件或模型。
  • 給出有效計算、證明或反例。
  • 連同限制解釋結論。

先思考,待同學準備好再展開提示。

03 / 基礎#獨立練習

用棣美弗公式求實部。

[7(cos⁡(π/3)+isin⁡(π/3))]3[7(\cos(\pi/3)+i\sin(\pi/3))]^3
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
使用模與幅角,並記得幅角可相差整周。
提示 2
模取三次方,角乘三。
完整解答
  1. 使用模與幅角,並記得幅角可相差整周。

  2. 計算或化簡此關係式。

    343(cos⁡π+isin⁡π)=−343343(\cos\pi+i\sin\pi)=-343
  3. 模乘方時必須同時把角乘相應倍數。

所求值為 -343。

檢查與易錯點:模乘方時必須同時把角乘相應倍數。

先思考,待同學準備好再展開提示。

04 / 基礎#獨立練習

寫出共軛複數。

z=8−3iz=8-3i
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。
提示 2
把複平面點沿實軸反射。
完整解答
  1. 使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。

  2. 計算或化簡此關係式。

    z‾=8+3i\overline z=8+3i
  3. 只有虛數項變號。

8+3i。

檢查與易錯點:只有虛數項變號。

推理清單・自評/教師評核
  • 寫出所用定義、條件或模型。
  • 給出有效計算、證明或反例。
  • 連同限制解釋結論。

先思考,待同學準備好再展開提示。

05 / 基礎#獨立練習

在複數範圍解二次方程。

z2−16z+65=0z^2-16z+65=0
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。
提示 2
配方。
完整解答
  1. 展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。

  2. 計算或化簡此關係式。

    (z−8)2=−1⇒z=8±i(z-8)^2=-1\Rightarrow z=8±i
  3. 兩根代入原多項式均得零。

z=8±i。

檢查與易錯點:兩根代入原多項式均得零。

推理清單・自評/教師評核
  • 寫出所用定義、條件或模型。
  • 給出有效計算、證明或反例。
  • 連同限制解釋結論。

先思考,待同學準備好再展開提示。

06 / 基礎#獨立練習

完成兩部分並說明所用條件。甲:同一正模下,幅角 θ 與 θ+2π 代表不同複數嗎?說明。 乙:計算冪。

B: i42\begin{gathered}\text{B: }i^{42}\end{gathered}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
甲:使用模與幅角,並記得幅角可相差整周。
提示 2
乙:展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。
完整解答
  1. 甲部推理

  2. 使用模與幅角,並記得幅角可相差整周。

  3. 計算或化簡此關係式。

    r(cos⁡(θ+2π)+isin⁡(θ+2π))=r(cos⁡θ+isin⁡θ)r(\cos(\theta+2\pi)+i\sin(\theta+2\pi))=r(\cos\theta+i\sin\theta)
  4. 複數固定,但表示法不唯一。

  5. 乙部推理

  6. 展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。

  7. 計算或化簡此關係式。

    i42=(i4)10i2=−1i^{42}=(i^4)^{10}i^2=-1
  8. 把指數按模四化簡。

甲:不是;一整周不改變正弦與餘弦。 乙:所求值為 -1。

檢查與易錯點:複數固定,但表示法不唯一。 把指數按模四化簡。

推理清單・自評/教師評核
  • 按所述限制解甲部。
  • 以合適表示解乙部。
  • 兩部分均須交代理由及檢查條件。

先思考,待同學準備好再展開提示。

07 / 鞏固#獨立練習

複數為零,求 a+b。

(a−9)+(b+2)i=0(a-9)+(b+2)i=0
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。
提示 2
實部與虛部均須為零。
完整解答
  1. 使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。

  2. 計算或化簡此關係式。

    a=9,b=−2⇒a+b=7a=9,\quad b=-2\Rightarrow a+b=7
  3. 只有一部分為零不足以令複數為零。

所求值為 7。

檢查與易錯點:只有一部分為零不足以令複數為零。

先思考,待同學準備好再展開提示。

08 / 鞏固#獨立練習

求乘積的實部。

(9+i)(2−i)(9+i)(2-i)
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。
提示 2
i(−i) 等於 +1。
完整解答
  1. 展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。

  2. 計算或化簡此關係式。

    (9+i)(2−i)=19+−7i(9+i)(2-i)=19+-7i
  3. 把實數項與 i 的係數分開。

所求值為 19。

檢查與易錯點:把實數項與 i 的係數分開。

先思考,待同學準備好再展開提示。

09 / 鞏固#獨立練習

求乘積的模。

∣z1∣=9,∣z2∣=3|z_1|=9,\quad|z_2|=3
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
使用模與幅角,並記得幅角可相差整周。
提示 2
相乘會把模相乘。
完整解答
  1. 使用模與幅角,並記得幅角可相差整周。

  2. 計算或化簡此關係式。

    ∣z1z2∣=∣z1∣∣z2∣=27|z_1z_2|=|z_1||z_2|=27
  3. 幅角相加,長度相乘。

所求值為 27。

檢查與易錯點:幅角相加,長度相乘。

先思考,待同學準備好再展開提示。

10 / 鞏固#獨立練習

求模。

z=30+40iz=30+40i
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。
提示 2
把 z 視為複平面上的點。
完整解答
  1. 使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。

  2. 計算或化簡此關係式。

    ∣z∣=(30)2+(40)2=50|z|=\sqrt{(30)^2+(40)^2}=50
  3. 模是到原點的非負距離。

所求值為 50。

檢查與易錯點:模是到原點的非負距離。

先思考,待同學準備好再展開提示。

11 / 鞏固#獨立練習

計算冪。

i42i^{42}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。
提示 2
i 的冪每四次重複。
完整解答
  1. 展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。

  2. 計算或化簡此關係式。

    i42=(i4)10i2=−1i^{42}=(i^4)^{10}i^2=-1
  3. 把指數按模四化簡。

所求值為 -1。

檢查與易錯點:把指數按模四化簡。

先思考,待同學準備好再展開提示。

12 / 鞏固#獨立練習

求商的模。

∣z1∣=30,∣z2∣=3|z_1|=30,\quad|z_2|=3
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
使用模與幅角,並記得幅角可相差整周。
提示 2
除數必須非零。
完整解答
  1. 使用模與幅角,並記得幅角可相差整周。

  2. 計算或化簡此關係式。

    ∣z1/z2∣=∣z1∣/∣z2∣=10|z_1/z_2|=|z_1|/|z_2|=10
  3. 相除時幅角相減。

所求值為 10。

檢查與易錯點:相除時幅角相減。

先思考,待同學準備好再展開提示。

13 / 遷移#獨立練習

在複數範圍求解。

z2+121=0z^2+121=0
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。
提示 2
使用 i²=−1。
完整解答
  1. 使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。

  2. 計算或化簡此關係式。

    z2=−121;(±11i)2=−121z^2=-121;\quad (±11i)^2=-121
  3. 11>0,因此 11i 與 −11i 是兩個不同的根。

z=±11i。

檢查與易錯點:11>0,因此 11i 與 −11i 是兩個不同的根。

推理清單・自評/教師評核
  • 寫出所用定義、條件或模型。
  • 給出有效計算、證明或反例。
  • 連同限制解釋結論。

先思考,待同學準備好再展開提示。

14 / 遷移#獨立練習

完成兩部分並說明所用條件。甲:化簡總和並解釋約去。 乙:寫出共軛複數。

A: 1+i+i2+i3B: z=8−3i\begin{gathered}\text{A: }1+i+i^2+i^3\\\text{B: }z=8-3i\end{gathered}
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
甲:展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。
提示 2
乙:使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。
完整解答
  1. 甲部推理

  2. 展開時使用 i²=−1,分母含複數時乘共軛。

  3. 計算或化簡此關係式。

    1+i−1−i=01+i-1-i=0
  4. 單位圓上四點以兩對相反點抵消。

  5. 乙部推理

  6. 使用 z=a+bi,a、b 為實數且 i²=−1,區分部分與項。

  7. 計算或化簡此關係式。

    z‾=8+3i\overline z=8+3i
  8. 只有虛數項變號。

甲:所求值為 0。 乙:8+3i。

檢查與易錯點:單位圓上四點以兩對相反點抵消。 只有虛數項變號。

推理清單・自評/教師評核
  • 按所述限制解甲部。
  • 以合適表示解乙部。
  • 兩部分均須交代理由及檢查條件。

先思考,待同學準備好再展開提示。

15 / 遷移#獨立練習

寫出三角表示。

z=11iz=11i
  • 依題目所列定義域、單位與抽樣假設作答。
考點與先備課節

計算過程與解釋

逐步建立思路

提示 1
使用模與幅角,並記得幅角可相差整周。
提示 2
點在正虛軸。
完整解答
  1. 使用模與幅角,並記得幅角可相差整周。

  2. 計算或化簡此關係式。

    ∣z∣=11,arg⁡z=π/2+2nπ|z|=11,\quad\arg z=\pi/2+2n\pi
  3. 所選幅角是無限多個代表之一。

11(cos(π/2)+i sin(π/2))。

檢查與易錯點:所選幅角是無限多個代表之一。

推理清單・自評/教師評核
  • 寫出所用定義、條件或模型。
  • 給出有效計算、證明或反例。
  • 連同限制解釋結論。

先思考,待同學準備好再展開提示。

專注一道題目

課末檢核與訂正

回看最近核對的答案及解釋;改動草稿後須重新核對。書面推理需要自評或教師評核。

啟用 JavaScript 後顯示本機作答摘要。

    選擇需要重溫的補底知識 ↗

    教師備課與評核

    提問順序

    • 計算前,先請學生指出適用條件。

    板書重點

    • 比較成立的方法,並標示各自條件。

    預期想法

    • 最終數值正確,仍可能遺漏假設。

    評核清單

    • 分別檢核方法、條件、推理與結果解釋。

    免登入,紀錄保存在此瀏覽器;清除資料前請先匯出。書面推理按清單自評或由教師評核。

    教材與來源說明 ↗