建模
交代變數、單位、假設與可行輸入。
學習・解釋・訂正
先理解概念,獨立嘗試,再解釋想法如何改變。
高一必修 第一册(A版).pdf · 3.4 · PDF 100 / 印刷頁 93
先重溫:冪函數
專題 01
透過定義、對照例子及有理據的應用,掌握函數的應用(一)。
交代變數、單位、假設與可行輸入。
擬合公式仍須情境檢查及更多證據。
預測 → 操作 → 解釋 → 遷移
課節思考:計算前,預測「函數的應用(一)」的一項定義條件改變後,結論會怎樣改變,並記錄理由。
模型實驗:先預測調整下列參數會改變哪個結果,再以顯示的數值檢查,並與課節問題比較。
二次圖像:水平平移 0,垂直平移 0;自變量改成 x−0。
解釋:比較兩個符合條件的例子及一個邊界或不符合條件的例子,利用所述定義解釋差異。
遷移:自擬新例子及一個容易令人信服的錯誤解法,再指出缺漏條件並修正。
每次只看一個提示。訂正時記錄想法如何改變,不只抄下答案。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
模型假設沒有附加費及進位收費。
所求值為 14。
檢查與易錯點:模型假設沒有附加費及進位收費。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
取得最大值的產量非負,符合限制。
所求值為 25。
檢查與易錯點:取得最大值的產量非負,符合限制。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
檢查更多觀測及產生數據的機制,並交代有理據的使用範圍。
模型依賴假設與證據。
兩個觀測值可決定直線,但不能驗證無限外推。
檢查與易錯點:模型依賴假設與證據。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
模型假設沒有附加費及進位收費。
所求值為 18。
檢查與易錯點:模型假設沒有附加費及進位收費。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
取得最大值的產量非負,符合限制。
所求值為 36。
檢查與易錯點:取得最大值的產量非負,符合限制。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
等距不表示行程時間相同。
所求值為 9。
檢查與易錯點:等距不表示行程時間相同。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
答案必須為非負整數。
所求值為 5。
檢查與易錯點:答案必須為非負整數。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
向上取整會超出預算。
所求值為 3。
檢查與易錯點:向上取整會超出預算。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
平滑圖像只供分析,分數張票及超容量售票可能不可行。
票數為零至容量之間的整數。
檢查與易錯點:平滑圖像只供分析,分數張票及超容量售票可能不可行。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
選包含該輸入的一段。
計算或化簡此關係式。
兩公式在邊界數值相同,因此車資沒有跳躍。
所求值為 17。
檢查與易錯點:兩公式在邊界數值相同,因此車資沒有跳躍。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
模型假設沒有附加費及進位收費。
所求值為 22。
檢查與易錯點:模型假設沒有附加費及進位收費。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
取得最大值的產量非負,符合限制。
所求值為 49。
檢查與易錯點:取得最大值的產量非負,符合限制。
先思考,待同學準備好再展開提示。
計算過程與解釋
逐步建立思路
定義變數與單位,建立模型並檢查可行輸入。
計算或化簡此關係式。
等距不表示行程時間相同。
所求值為 12。
檢查與易錯點:等距不表示行程時間相同。
先思考,待同學準備好再展開提示。
回看最近核對的答案及解釋;改動草稿後須重新核對。書面推理需要自評或教師評核。
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